Након реализоване Erasmus+ мобилности, у циљу целовитог приказа пројектних активности, представљамо припремну фазу која је претходила мобилности и била усмерена на развој еколошке писмености, СТЕМ компетенција и кључних вештина ученика и наставника.
Ова припрема представљала је основу за успешну реализацију мобилности, о којој је већ било речи у претходној објави.
У оквиру припремне фазе Erasmus+ пројекта „Зелена инклузија: размена добрих пракси за одрживу будућност“, реализован је свеобухватан програм активности усмерен на развој еколошке писмености, проеколошког понашања и СТЕМ компетенција ученика, као и на унапређење наставничких компетенција за примену амбијенталне и интердисциплинарне наставе.
Припрема је била усклађена са Erasmus стандардима квалитета и обухватила је педагошку, дигиталну, културолошку и практичну компоненту, уз посебан акценат на инклузивни приступ и равноправно учешће свих ученика. Припремне активности обухватиле су и већи број ученика школе, чиме је остварен шири институционални утицај пројекта.
Педагошка и тематска припрема
Кроз радионице и наставне активности ученици су обрађивали теме из области екологије, одрживог развоја, климатских промена и заштите животне средине. Ученици су успешно завршили курсеве на платформи Petlja – „Шта ми то загађује ваздух“ и „Ваздух у нашем свету и ван њега“, чиме су стекли знања о значају чистог ваздуха и утицају људских активности на животну средину.
Реализоване су и истраживачке активности, укључујући анкетирање грађана о употреби пластичних кеса. Анализом резултата ученици су развијали критичко мишљење, доносили закључке и предлагали одржива решења, што је довело до идеје о изради еколошких торби и развоја одговорнијих потрошачких навика.
Практичне активности и учење у реалном окружењу
Ученици су учествовали у активностима које доприносе развоју еколошке свести у школи и локалној заједници. У оквиру акције „Зелена диплома за сваког матуранта“, коју је организовала организација ECO SYNC, реализована је садња дрвећа у издвојеним одељењима у Сврачковцима и Враћевшници, уз подршку родитеља, наставника и мештана. Ова активност, иако није била директно део пројекта, подржала је његове циљеве и допринела развоју одговорног односа према природи.
Ученици четвртог и петог разреда посетили су Палату науке у Београду, где су кроз интерактивне садржаје унапредили знања из области природних наука и развијали интересовање за СТЕМ дисциплине. Ова активност није реализована у оквиру пројекта, већ као део редовних активности школе, али је значајно допринела развоју СТЕМ компетенција ученика и подржала циљеве пројекта.
Дигитална припрема и комуникација
Ученици и наставници су радили на изради презентација, дигиталних садржаја и школског еко-часописа. Посебан допринос дала је сарадња са родитељком Даницом Радишић, као и сарадња са библиотекарком Горданом Симић из Библиотеке „Браћа Настасијевић“.
Ученици су читали литературу са еколошком тематиком и израђивали презентације које су представили током мобилности у оквиру активности „Еко читалачка значка“.
Посебан допринос припремној фази дала је учитељица Љиљана Ђуровић, доктор наука у области екологије, која је осмислила еко-календар и едукативну еко-књигу. Ови материјали су представљени током мобилности као пример добре праксе и допринели су размени искустава.
Културолошка и интеркултурална припрема
Учесници су се упознали са културом, обичајима и начином живота у Словенији кроз едукативне садржаје и литературу, чиме су развијали интеркултуралне компетенције, толеранцију и разумевање различитости.
Практична и безбедносна припрема
Ученици су упознати са правилима понашања, планом пута, безбедносним процедурама и протоколима у случају непредвиђених ситуација. Обезбеђене су сагласности родитеља и прикупљене здравствене информације.
Припрема наставника
Наставници су кроз заједничке радне састанке анализирали циљеве пројекта и исходе учења, креирали сценарије интердисциплинарних часова и планирали активности амбијенталне наставе.
Припремљени су материјали за СТЕМ радионице, а наставници су унапредили дигиталне компетенције кроз израду едукативних материјала. Наставници су кроз овај процес унапредили компетенције за планирање наставе у контексту одрживости и примену иновативних метода рада, што је било од кључног значаја за квалитетну реализацију мобилности.
Инклузивни приступ
Посебна пажња посвећена је укључивању ученика из осетљивих група кроз рад у хетерогеним групама, прилагођене задатке, визуелне и практичне методе учења и додатну подршку наставника.
Евалуација и исходи
Пре почетка активности спроведено је иницијално испитивање које је обухватило:
- упитник за процену еколошке писмености,
- скалу за испитивање учесталости амбијенталне наставе и СТЕМ активности,
- упитник о нивоу подршке ученицима различитих образовних профила.
Након мобилности реализује се тест-ретест поступак, који подразумева поновно попуњавање истих инструмената и поређење резултата ради праћења напретка ученика.
Закључак
Припремна фаза представљала је кључни корак у реализацији пројекта и поставила темеље за успешну мобилност и даљи развој пројектних активности.
